El pensamiento geométrico es una habilidad cognitiva que permite a las personas entender y analizar las formas y figuras en el mundo que les rodea. Es una habilidad fundamental para el aprendizaje de las matemáticas y su desarrollo es crucial en la etapa de la educación primaria. En este ensayo, se explorará la importancia del pensamiento geométrico en la educación primaria y se vinculará con cinco teóricos que han realizado contribuciones significativas a la enseñanza del pensamiento geométrico.

En primer lugar, es importante comprender qué es el pensamiento geométrico. El pensamiento geométrico se refiere a la capacidad de comprender y analizar las formas y figuras en el espacio. Incluye la capacidad de visualizar, analizar y comparar formas, así como de reconocer y construir patrones y relaciones espaciales. En la educación primaria, el desarrollo del pensamiento geométrico es esencial para la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales, como la medición, la geometría, la trigonometría, entre otros.

Una de las teorías más influyentes en la enseñanza del pensamiento geométrico es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner argumenta que existen diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia espacial. Esta inteligencia se refiere a la capacidad de visualizar y manipular objetos en el espacio, y es fundamental para el desarrollo del pensamiento geométrico. Gardner propone que los estudiantes aprenden mejor cuando se les enseña de acuerdo con su estilo de aprendizaje individual. Por lo tanto, los maestros pueden utilizar diferentes estrategias de enseñanza para fomentar el desarrollo del pensamiento geométrico en los estudiantes que tienen una inteligencia espacial bien desarrollada.

Otro teórico que ha contribuido significativamente a la enseñanza del pensamiento geométrico es Jerome Bruner. Bruner argumenta que los niños aprenden mejor a través de la exploración y la manipulación activa de objetos. Propone que los maestros deben proporcionar a los estudiantes experiencias concretas y manipulables para que puedan construir su comprensión de los conceptos matemáticos. En el caso del pensamiento geométrico, los maestros pueden proporcionar a los estudiantes bloques de construcción y otros materiales manipulables para que puedan construir y explorar formas y figuras.

La teoría de la cognición situada también ha sido relevante en la enseñanza del pensamiento geométrico. Esta teoría sostiene que el conocimiento y la comprensión se construyen a través de la interacción con el entorno y la experiencia práctica. En el contexto del pensamiento geométrico, los maestros pueden crear situaciones de aprendizaje auténticas y relevantes para los estudiantes, como construir modelos a escala de objetos del mundo real, para que los estudiantes puedan comprender y aplicar conceptos geométricos en un contexto significativo.

Seymour Papert es otro teórico cuyas ideas han influido en la enseñanza del pensamiento geométrico. Papert es conocido por desarrollar el lenguaje de programación Logo, que se utiliza en la enseñanza de la programación y la robótica. Papert argumenta que la programación es una forma efectiva de desarrollar el pensamiento geométrico, ya que los estudiantes pueden utilizar el lenguaje de programación para crear formas y figuras en una pantalla de computadora. Los estudiantes pueden experimentar con diferentes comandos de programación y ver cómo afectan la forma y la posición de los objetos en la pantalla, lo que les permite construir su comprensión de los conceptos geométricos.

Por último, la teoría de la construcción del conocimiento de Jean Piaget también ha sido influyente en la enseñanza del pensamiento geométrico. Piaget argumenta que el aprendizaje se construye a través de la exploración y la construcción activa de conocimiento. Propone que los estudiantes deben interactuar con el entorno y construir su propio conocimiento a través de la exploración y la experimentación. En el contexto del pensamiento geométrico, los maestros pueden proporcionar a los estudiantes oportunidades para explorar y construir formas y figuras, lo que les permite construir su comprensión de los conceptos geométricos.

Autores:

Ana María Miranda Tapias. Docente de la Institución Educativa Departamental de Básica y Media San Antonio Cerro San Antonio Magdalena.

Reinaldo Adolfo Rico Ballesteros. Líder Apropiación Social. Universidad de la Costa.