Introducción:

El presente marco epistemológico tiene como objetivo explorar cómo los procesos de aprendizaje social influyen en la manifestación de la agresión educativa. Se analizará la interacción entre factores cognitivos, emocionales y sociales en el desarrollo de conductas agresivas en el contexto educativo. Para ello, se examinarán las contribuciones de diversos autores que han estudiado esta temática desde diferentes enfoques teóricos.

1. Albert Bandura y la Teoría del Aprendizaje Social:

Albert Bandura, reconocido psicólogo social, propuso la Teoría del Aprendizaje Social como una explicación del desarrollo de la conducta agresiva. Según Bandura, el aprendizaje se produce a través de la observación de modelos y la imitación de sus comportamientos. Los procesos cognitivos, como la atención, la retención y la reproducción motora, son fundamentales en este proceso. Bandura también destaca la importancia de los factores motivacionales y el refuerzo en la adquisición y mantenimiento de la conducta agresiva.

1. Jean Piaget y el Desarrollo Cognitivo:

Jean Piaget, reconocido psicólogo del desarrollo, aporta a nuestra comprensión de la agresión educativa desde una perspectiva cognitiva. Según Piaget, los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno. El desarrollo cognitivo influye en la comprensión de las normas sociales y la resolución de conflictos. La falta de habilidades cognitivas adecuadas puede llevar a interpretaciones distorsionadas de las situaciones y a respuestas agresivas inapropiadas.

III. Lev Vygotsky y la Teoría Sociocultural:

Lev Vygotsky, psicólogo y teórico ruso, plantea que el aprendizaje es un proceso social y culturalmente mediado. Según Vygotsky, el entorno social, incluyendo la familia y la escuela, desempeña un papel crucial en el desarrollo de la agresión. Los niños internalizan las normas y los valores de su entorno social, lo que puede incluir patrones de agresión. Vygotsky también enfatiza la importancia de la interacción entre pares como un medio de aprendizaje social.

1. Bandura y Walters: Agresión: un aprendizaje social:

Bandura y Walters realizaron una investigación pionera sobre la agresión y el aprendizaje social. A través de experimentos, mostraron que los niños imitan el comportamiento agresivo observado en modelos adultos. Además, destacaron la importancia de las consecuencias de la agresión en el proceso de aprendizaje y su influencia en la repetición de conductas agresivas.

1. Craig Anderson y los efectos de la violencia mediática:

Craig Anderson, reconocido investigador en el campo de la psicología social, ha estudiado los efectos de la violencia mediática en la agresión. Sus investigaciones han demostrado que la exposición repetida a la violencia en los medios puede aumentar la probabilidad de comportamientos agresivos. Anderson destaca la importancia de limitar la exposición a contenidos violentos y fomentar un uso responsable de los medios.

En síntesis, los procesos de aprendizaje social desempeñan un papel significativo en la manifestación de la agresión educativa. La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura proporciona un marco sólido para comprender cómo la observación de modelos agresivos, los factores cognitivos y motivacionales, así como la influencia social, pueden contribuir al desarrollo de conductas agresivas. Los trabajos de autores como Piaget, Vygotsky, Bandura, Walters y Anderson han enriquecido nuestra comprensión de este fenómeno complejo y han destacado la importancia de considerar múltiples factores en el diseño de estrategias de prevención e intervención en el ámbito educativo. Para abordar la agresión educativa de manera efectiva, es esencial promover entornos educativos positivos, fomentar habilidades sociales y emocionales, y limitar la exposición a la violencia mediática, entre otras medidas.

Autores:

Ana María Miranda Tapias. Docente de la Institución Educativa Departamental de Básica y Media San Antonio Cerro San Antonio Magdalena.

Reinaldo Adolfo Rico Ballesteros. Líder Apropiación Social. Universidad de la Costa.