STEAM y Multiperspectivismo: Una Apropiación Social para la Educación del Siglo XXI

Palabras clave: STEAM, multiperspectivismo, educación, apropiación social, pensamiento crítico.

La educación del siglo XXI se enfrenta a nuevos retos, donde el conocimiento y la creatividad se combinan para resolver problemas complejos en un mundo globalizado y diverso. La integración de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas (STEAM) es una respuesta a esta demanda de educación más holística y conectada con el mundo actual. Además, el multiperspectivismo, como enfoque pedagógico, permite una apertura hacia la diversidad cultural y el pensamiento crítico. Este artículo discute cómo la apropiación social de STEAM y el multiperspectivismo pueden mejorar la educación del siglo XXI y proporciona algunas sugerencias para su implementación.

El enfoque STEAM se centra en la interconexión de diferentes áreas de conocimiento y en la aplicación de la creatividad para resolver problemas complejos. La integración de STEAM en la educación permite que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas y comunicación, que son necesarias para el mundo actual. Además, la apropiación social de STEAM implica la aplicación del conocimiento adquirido para solucionar problemas en la comunidad y en el mundo real. Esto fomenta el compromiso social y la participación de los estudiantes en su entorno.

Por otro lado, el multiperspectivismo es un enfoque pedagógico que se centra en la apertura hacia la diversidad cultural y el pensamiento crítico. El multiperspectivismo implica la consideración de diferentes perspectivas y puntos de vista en la toma de decisiones y en la solución de problemas. Esto permite una comprensión más profunda y compleja del mundo y fomenta la tolerancia y el respeto hacia la diversidad cultural.

La integración de STEAM y el multiperspectivismo pueden proporcionar una educación más holística y conectada con el mundo actual. La combinación de estas dos metodologías pedagógicas puede permitir a los estudiantes adquirir habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad, al mismo tiempo que fomenta la apertura hacia la diversidad cultural y el compromiso social.

La apropiación social de STEAM y el multiperspectivismo pueden aplicarse en diferentes contextos educativos y culturales. Por ejemplo, en la educación primaria, la integración de STEAM y el multiperspectivismo pueden fomentar la creatividad y la curiosidad en los estudiantes, al mismo tiempo que les permite aprender sobre diferentes culturas y perspectivas. En la educación secundaria, la combinación de STEAM y el multiperspectivismo puede permitir a los estudiantes desarrollar habilidades de resolución de problemas complejos y prepararlos para futuras carreras en campos STEM.

En conclusión, la integración de STEAM y el multiperspectivismo puede proporcionar una educación más holística y conectada con el mundo actual. La apropiación social de STEAM y el multiperspectivismo puede permitir a los estudiantes adquirir habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad, al mismo tiempo que fomenta la apertura hacia la diversidad cultural y el compromiso social. Es importante que los educadores y las instituciones educativas trabajen juntos para implementar estas metodologías pedagógicas en sus planes de estudio y proporcionen oportunidades para la aplicación del conocimiento adquirido en la comunidad y en el mundo real.

Autores:

  1. Vanesa Rada Carranza. Investigador Fundación para la Investigación, el Desarrollo e Innovación.
  2. Liliana Ramos. Investigador Fundación para la Investigación, el Desarrollo e Innovación.
  3. Andrea Angulo Triana. Investigador Fundación para la Investigación, el Desarrollo e Innovación.
  4. Jorge Bolaño Truyol. Centro de Investigación Casa del Maestro.
  5. Erick Fruto Silva: Centro de Investigación Casa del Maestro.
  6. Marcial Conde Hernández: Centro de Investigación Casa del Maestro
  7. Reinaldo Rico Ballesteros. Líder Apropiación Social del Conocimiento.
  8. Edgardo Sánchez Montero. Director Centro de Investigación Casa del Maestro
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