En la actualidad, uno de los principales desafíos educativos no radica en lograr que los estudiantes lean, sino en que lo hagan con profundidad y criticidad. En una cultura marcada por la inmediatez digital, la fragmentación de la información y la lectura acelerada, se ha tendido a confundir el acto de leer con el simple consumo de textos, permeado por la poca reflexión por parte del lector. Frente a esta realidad, es importante destacar  los aportes de la Red Europea de Investigación sobre Lectura (E-READ). Ella  advierte que la lectura superficial, propia de muchos entornos digitales, no desarrolla las mismas capacidades cognitivas que la lectura profunda, caracterizada por la atención sostenida, la reflexión y la construcción de significado (E-READ, 2018).

Desde esta perspectiva, la lectura profunda —especialmente la literaria— se constituye en una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Para ello es importante colocar a los jóvenes a interactuar con narraciones complejas, a analizar y enfrentarse a dilemas morales, conflictos humanos y múltiples puntos de vista que amplían su comprensión del mundo. Investigaciones vinculadas a E-READ evidencian que este tipo de lectura favorece la empatía, la cognición social y el juicio ético, al permitir que los lectores comprendan las emociones y decisiones de los personajes como si se tratara de experiencias propias (Hakemulder et al., 2017). En este sentido, la lectura se transforma en un espacio de aprendizaje ético y humano.

A modo de conclusión,  enseñar a leer profundamente es una responsabilidad pedagógica inaplazable. Desde los hallazgos de E-READ, se advierte que renunciar a la lectura profunda debilita habilidades fundamentales como la concentración, el análisis crítico y la reflexión moral (E-READ, 2019). Por ello, la escuela debe promover estrategias didácticas que privilegien el diálogo interpretativo, el laboratorio moral y la lectura crítica como prácticas formativas. Apostar por la lectura profunda es apostar por una educación que forme estudiantes más conscientes, empáticos y capaces de comprender la complejidad ética del mundo contemporáneo.

Mg. Rober de Jesús Miranda Acosta

Universidad de la Costa

Institución Educativa Politécnico de Soledad

Mg. Jorge Luis Restrepo Henríquez

Gabriel José Miranda Reyes

Estudiante de Licenciatura en Lenguas Moderna

Referencias

• E-READ. (2018). Reading in the digital age. European Network for Research on Reading.
• E-READ. (2019). The importance of deep reading. COST Action IS1401.

Hakemulder, F., et al. (2017). Narrative engagement and moral understanding. E-READ Network