Michel Serres no creía que la educación estuviera en crisis; creía que ya había muerto y que aún no nos habíamos dado cuenta. Este filósofo francés, navegante y matemático antes que escritor, pasó décadas observando cómo las instituciones educativas seguían enseñando para un mundo que ya no existía. En su libro Pulgarcita, publicado en 2012, describió a una nueva generación que lleva el conocimiento en el bolsillo, que ya no necesita memorizar lo que puede consultar en segundos, y que aprende de forma radicalmente distinta a como lo hicieron sus padres. Para Serres, esto no era una amenaza: era una oportunidad histórica que la escuela, encerrada en su propio ritual, no sabía ver.

El verdadero legado de Serres no está en las respuestas que ofrece, sino en las preguntas que obliga a hacerse. Si el conocimiento ya no es escaso ni localizado, ¿qué le queda por hacer al maestro? Si cualquier dato está a un clic de distancia, ¿qué significa realmente educar? Serres proponía que el rol del docente debía transformarse: de guardián de la información a guía del pensamiento, alguien capaz de enseñar no qué pensar, sino cómo relacionar, cuestionar y crear. En un mundo saturado de datos, la verdadera inteligencia no es la que acumula, sino la que conecta. Y eso, curiosamente, es algo que ningún algoritmo ha aprendido a hacer mejor que una mente bien formada.

Marcial Conde Hernández

Director Centro de Excelencia Docente CED