La propuesta “Cimentando Puentes hacia el Aprendizaje”, diseñada en el marco de la investigación sobre analfabetismo funcional parental. Se describen sus fundamentos teóricos, estructura modular, ejes pedagógicos y potencial de replicabilidad. Esta integra alfabetización funcional de adultos, escuela de padres y fortalecimiento de la relación escuela-familia, constituyéndose en un modelo de intervención comunitaria para contextos rurales y vulnerables.

1. Fundamentos teóricos y pedagógicos

El programa se apoya en el paradigma sociocrítico, el Aprendizaje Significativo Crítico (Moreira, 2012) y el enfoque de escuela como comunidad (Comer, 1980, como se cita en Restrepo, 2025, p. XX). También integra la teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner) y los aportes de Epstein sobre tipos de participación familiar.

2. Estructura de la propuesta

“Cimentando Puentes hacia el Aprendizaje” se organiza en módulos que articulan:

1. Mi vida escrita: lectoescritura a partir de experiencias biográficas.
2. Leo lo que vivo: comprensión de textos funcionales (recibos, fórmulas médicas, circulares).
3. Mi bolsillo organizado: nociones de cálculo y presupuesto familiar.
4. Cartas para mi hijo: escritura de mensajes afectivos y académicos para los niños.
5. Soy ciudadano, tengo voz: lectura de derechos, deberes y participación ciudadana.

Cada módulo incluye actividades lúdicas, recursos visuales y materiales de baja complejidad administrativa, pensados para contextos rurales. Todos estos textos y documentos son propios de la cotidianidad de la comunidad educativa. Esto con el fin de promover un aprendizaje significativo.

3. Innovaciones del programa

Entre sus aportes más relevantes se destacan:

• Articulación de alfabetización funcional y escuela de padres, superando la visión remedial de la educación de adultos.
• Uso de narrativas cercanas, como el cuento “El viaje de Sofía al mercado”, que sitúa la lectura y el cálculo en escenas cotidianas (Restrepo, 2025).
• Incorporación de un mapeo de instituciones locales (ICBF, alcaldía, CDI, etc.) para apoyar la sostenibilidad del programa.

4. Potencial de replicabilidad

La propuesta presenta condiciones favorables para su adaptación en otros municipios:

• Módulos flexibles y contextualizables.
• Bajo costo de implementación.
• Posibilidad de articularla a programas de educación de adultos, alfabetización familiar o proyectos de extensión universitaria.

En conclusión, “Cimentando Puentes hacia el Aprendizaje” se proyecta como un modelo de intervención que transforma el lugar de los padres en la escuela: de espectadores pasivos a coeducadores alfabetizados, capaces de acompañar, dialogar y participar activamente en la vida escolar de sus hijos. De esta forma supera el analfabetismo funcional y fomentar la participación activa de los padres en la formación académica de los jóvenes.

Mg. Jorge Luis Restrepo Henríquez

Mg. Rober de Jesús Miranda Acosta

Referencias Bibiográficas

Coloca al final del artículo una sección Referencias con entradas como estas (ajusta sólo si manejas ediciones distintas a las que cito aquí):

• Comer, J. P. (1980). School power: Implications of an intervention project. Free Press.
• Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2.ª ed.). Routledge.
• Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
• Moreira, M. A. (2012). La teoría del aprendizaje significativo crítico: Un referente para organizar la enseñanza contemporánea. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 31, 9–20.
• Restrepo Henríquez, J. L. (2025). El analfabetismo funcional de los padres: Su influencia en la participación en la educación básica primaria de sus hijos [Tesis de maestría no publicada]. Universidad de la Costa.

Artículo 5 Cimentando Puentes H…

• Restrepo Henríquez, J. L. (2025). “Cimentando Puentes hacia el Aprendizaje”: Un modelo de alfabetización funcional parental y participación educativa. Manuscrito inédito derivado del proyecto de investigación de maestría, Universidad de la Costa.