La inteligencia artificial no es una amenaza ni debe percibirse como una dinámica de sustitución semejante a la relación entre el Homo sapiens y el Homo neanderthalensis. Durante mucho tiempo se asumió que el primero desplazó totalmente al segundo; sin embargo, hoy se reconoce que la evolución humana fue un proceso más complejo, caracterizado por la coexistencia, la interacción y, en algunos casos, la hibridación entre distintas especies humanas. Esta perspectiva resulta útil para comprender el lugar actual de la inteligencia artificial, cuya expansión vertiginosa atraviesa múltiples ámbitos de la vida humana. Dejando una sensación de una amenaza posible, un riesgo que acecha a la velocidad de su evolución.

Algunos sostienen que la inteligencia artificial representa una amenaza de desplazamiento humano. No obstante, existen dimensiones como la conciencia, el afecto o la creatividad situada que emergen de la condición humana y no pueden reducirse a lo tecnológico (Han, 2021; UNESCO, 2021). En este sentido, más que sustituir al ser humano, la inteligencia artificial cumple la función de ampliar sus capacidades, especialmente en tareas multinivel, liberando tiempo y energía para actividades de mayor sentido.

Por ello, no parece adecuado afirmar que la inteligencia artificial ha llegado para reemplazarnos; más bien, ha transformado la forma en que vivimos y nos relacionamos. Este cambio invita a repensar nuestra humanidad en un contexto donde la productividad constante ha dominado la experiencia contemporánea. En lugar de desplazar al ser humano, la inteligencia artificial puede movilizarlo a reencontrarse consigo mismo y con los otros, al facilitar la reducción de actividades repetitivas y abrir espacios para la interacción significativa.

Este escenario tiene implicaciones directas para la educación. Es necesario formarnos para comprender y gestionar esta nueva relación con la inteligencia artificial, reconociendo que también aprende de nuestras prácticas. La educación, como proceso formativo integral, resulta clave para construir realidades más justas y conscientes (Area & Adell, 2021). De ahí la importancia de fortalecer el pensamiento crítico y promover una formación que no se diluya en lo digital, sino que entienda la tecnología como un medio para enriquecer la experiencia humana. En este momento de transición, la inteligencia artificial se configura como un desafío que nos demanda a formar sujetos capaces de otorgar sentido a su vida no desde la tecnología misma, sino desde las relaciones humanas que esta posibilita.

Autor:
Brayan B. Calabria P.   Docente departamento de humanidades. 

Mgtr. Sonnyer Martínez Moreno – Profesor Universidad De La Costa, CUC

Referencias

Area, M., & Adell, J. (2021). Tecnologías digitales y cambio educativo: una aproximación crítica. Octaedro.

Han, B.-C. (2021). No-cosas: quiebras del mundo de hoy. Taurus.

UNESCO. (2021). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. UNESCO