Resumen y evaluación crítica de la teoría de la "escuela panóptica" de Michel Foucault

Introducción

La obra del filósofo francés Michel Foucault ha tenido un profundo impacto en el campo de la teoría social y política. Su concepto de la «escuela panóptica», derivado de su análisis del poder y la vigilancia en la sociedad moderna, ha generado amplios debates en el pensamiento contemporáneo. En este texto, se realizará una revisión crítica de la noción de la escuela panóptica de Foucault, examinando su relevancia, implicaciones y limitaciones.

Desarrollo

El término «panóptico» fue originalmente acuñado por el filósofo utilitarista Jeremy Bentham en el siglo XVIII para describir un modelo arquitectónico de prisión. Foucault retoma esta idea y la expande para aplicarla a diversas instituciones y estructuras de poder en la sociedad moderna, incluyendo las escuelas (Foucault, 1975). En su obra «Vigilar y Castigar», Foucault describe el panóptico como un modelo de vigilancia y control que opera a través de la internalización del poder por parte de los individuos.

En la escuela panóptica, el poder no se ejerce de manera directa y coercitiva, sino que se inscribe en las estructuras mismas de la institución y en las prácticas disciplinarias cotidianas. El principio fundamental del panóptico es la visibilidad: desde una torre central, el supervisor puede observar a todos los internos sin ser visto, creando así un estado de auto-vigilancia constante entre los vigilados. Esta dinámica de vigilancia internalizada produce sujetos disciplinados que regulan su propio comportamiento en función de la norma establecida (Foucault, 1975).

Una de las contribuciones más importantes de Foucault es su análisis de cómo este modelo panóptico se extiende más allá de las instituciones físicas y se incorpora en la estructura misma de la sociedad. Las tecnologías de vigilancia, la normalización del comportamiento y la internalización del control son características omnipresentes en la era moderna. En el contexto educativo, la escuela panóptica se manifiesta a través de prácticas como la evaluación continua, la clasificación de los estudiantes según su rendimiento y la imposición de normas de comportamiento (Foucault, 1975).

Ana Maria Miranda Tapias. Mg Educación Universidad de la Costa. Institución Educativa Departamental Rural de Cantagallar (Piñón Magdalena)

Reinaldo Rico Ballesteros. Mg Educación. Docente tiempo completo Universidad de la Costa. Docente Institución Educativa Distrital Ondas del Caribe Santa Marta.

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