Decidir Cansado: Por Qué El Estudiante Exhausto No Es Irresponsable, Es Neurobiológicamente Comprometido Hay una escena que cualquier profesor universitario ha presenciado más veces de las que recuerda. Un estudiante que durante el semestre cumplió con sus entregas, asistió regularmente, mostró interés, llega a las semanas finales y empieza a...
El Centro De Interés Como Puente Entre Lo Disciplinar Y Lo Integral: Por Qué El Dispositivo Importa
El Centro De Interés Como Puente Entre Lo Disciplinar Y Lo Integral: Por Qué El Dispositivo Importa Hay una duda razonable que muchos docentes formulan cuando se les invita a diseñar un centro de interés dentro del marco del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral. La...
Evaluación Universitaria En Cuestión: Qué Evaluamos Cuando Evaluamos
Evaluación Universitaria En Cuestión: Qué Evaluamos Cuando Evaluamos Es probablemente la pregunta menos formulada del oficio docente, y por eso mismo merece formularse en voz alta. Cuando un profesor universitario pone una nota a un estudiante, ¿qué está midiendo, exactamente? La respuesta institucional es conocida: el aprendizaje. Pero la respuesta...
Redes Sociales Y Construcción De Identidad: Lo Que La Escuela Protege Y Lo Que La Universidad Debe Enseñar
Redes Sociales Y Construcción De Identidad: Lo Que La Escuela Protege Y Lo Que La Universidad Debe Enseñar Algo cambió entre 2010 y 2015 en la vida de los jóvenes del mundo occidental, y los datos lo registraron sin ambigüedad. Las tasas de ansiedad entre adolescentes aumentaron un ciento treinta...
Lectura Profunda En Peligro: Lo Que El Estudiante Universitario Está Dejando De Poder Hacer
Lectura Profunda En Peligro: Lo Que El Estudiante Universitario Está Dejando De Poder Hacer La historia tiene fuerza porque la protagoniza alguien que debería ser inmune al problema. Maryanne Wolf —neurocientífica de UCLA, especialista en el cerebro lector, una de las mayores autoridades mundiales sobre cómo aprendemos a leer— intentó...
El Docente Que Sigue Aprendiendo: Notas Sobre Una Condición Ética Del Oficio
El Docente Que Sigue Aprendiendo: Notas Sobre Una Condición Ética Del Oficio Hay una frase que circula con éxito en capacitaciones docentes, congresos pedagógicos y discursos institucionales desde hace dos décadas: el profesor del siglo XXI ya no es un transmisor de conocimientos, sino un mediador. La frase, dicha con...
El Celular En Clase: Qué Hacer Cuando La Evidencia Y La Cultura Del Aula No Coinciden
El Celular En Clase: Qué Hacer Cuando La Evidencia Y La Cultura Del Aula No Coinciden Es probablemente el conflicto más cotidiano y menos resuelto del aula universitaria contemporánea. El profesor explica, y aproximadamente la mitad del grupo —en el mejor de los casos— mira la pantalla. No siempre por...
El Aula Como Refugio: Enseñar En Tiempos De Distracción Sin Pelear Con El Celular
El Aula Como Refugio: Enseñar En Tiempos De Distracción Sin Pelear Con El Celular Hay una pelea silenciosa que muchos profesores universitarios libran cada día sin haberla declarado formalmente: la pelea contra la distracción digital de sus estudiantes. Es una pelea que, conviene decirlo de entrada, se está perdiendo. La...
Ciudadanía Digital En El Aula Universitaria: Una Responsabilidad Que Aún No Asumimos
Ciudadanía Digital En El Aula Universitaria: Una Responsabilidad Que Aún No Asumimos Hay una tranquilidad institucional sobre el tema de la ciudadanía digital que conviene examinar con honestidad. Las universidades latinoamericanas, en general, asumen que sus estudiantes son nativos digitales y que, por tanto, manejan bien las plataformas, las redes...
Jugar A Ser Estudiante: La Gamificación Como Herramienta De Identidad Universitaria
Jugar A Ser Estudiante: La Gamificación Como Herramienta De Identidad Universitaria Hay un fenómeno silencioso que cualquier profesor universitario ha visto, aunque rara vez le pone nombre. Estudiantes que llegan al aula sin sentirse del todo estudiantes universitarios. Que se mueven por los pasillos como invitados temporales, no como miembros...